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一、教学目标（把目标拟定具体）

1．能准确识读生词“     ”，读准多音字“哪”，能正确规范的书写生字，理解新鲜词语“     ”的意思。

2．学习正确，流利地朗读课文，能分角色朗读好小鸟和青蛙的对话。

3．继续培养学生良好的（读书、写字、倾听）学习习惯。

二、教学重点、难点

重点：能准确识读生词，能正确规范的书写生字，理解新鲜词语的意思。

难点：能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

三、教学准备：

学生：借助拼音自读课文以及生字。

教师：青蛙、小鸟头饰、句子卡片、自制课件

四、教学课时：2课时

五、教学过程

第一课时

课前准备：快上课了，检查一下课前准备做好了吗？来打开58页放到桌子的左上角，铅笔放到铅笔槽里，上课前做好课前准备很重要，我们每节课都要这样做，准备好了吗？上课！

（一）揭示课题

师：同学们，大家喜欢听故事吗？今天老师带来一则寓言故事，名字叫：坐井观天。大家伸出手指跟老师一起写课题，井字是本课的生字要注意第3笔是竖撇，观字也是本课生字，左边又字，当偏旁时挪变到“点”右边是“见”字，大家一起读。

生：12、坐井观天

师：谁知道坐井观天什么意思？

生：坐在井里看天

师：观在这里是看的意思，看天可以说 观天，看星星可以说观星，看戏可以说观戏，看花也可说观花_。

生：

（二）练读课文，以读促识

1、初读课文

师：同学们，课前果文了吗？读了几遍呀？能读正确吗？今天来了这么多老师他们都听说咱们班同学们读书棒，咱们一起来玩闯关夺星游戏，这篇课文能读正确吗？看！这个大拇指就是你的了。有没有信心得到它？来自已先练一练，不认识的字可要看准拼音把它读正确，注意看谁读书的姿势最规范，眼与书本一小臂，胸离桌子是一拳。

生：

师：能读正确吗？这篇课文共有几个自然段？

生：

2、以读促识，随文识字

出示第一自然段

（1）指名读第一自然段，其他同学端好书，仔细听他读的对不对

（2）出示      jǐng     jǐng yán

            井里      井沿

（3）（带拼音）指名读

（4）拼音宝宝不见了，还会读吗

指名读，分组读

（5）结合简笔画来理解“沿”的含义

师：词语读正确了，老师想看看哪位同学的眼睛最厉害，看老师画了什么？

生：井

师：老师又把谁请来了？

生：青蛙和小鸟

师：谁能根据第1自然段来跟这两位小朋友找到相对应的位置吗？（课件出示第一段）

生：

师：青蛙坐在井里，他贴对了吗？

生：

师：小鸟飞来落在井沿上，采访一下这位同学，你为什么把小鸟贴在这个位置上呢？

生：

师：井沿什么意思

生：井边

师：大家听明白了吗？井边可以称为井沿，同学们，我们用手摸一摸你的桌子边，桌边也就可以说是桌沿，门边也可以说门沿，窗户边也可以说窗沿，我们走在小河边的时候，河边也可称它为河沿。

师：同学们读懂了生词，能把第一自然段再读一读。读的很正确，大拇指奖给你

生：

出示第二、三自然段

师：谁能把2.3自然段读一读

生：指名读

师：读的真好，在这两个自然段里也有几个生字，大家看

nǎr      huídá       kě     hē

哪儿     回 答      口渴     喝水

生：（带拼音）指名读，仔细听他读的对吗？你来当小老师领读。

师：“哪”字的本领可大了，它在本课还有一个读音，你发现了吗？

生：na轻声

师： 出示：  哪   nǎ :你从哪儿来呀？

                  na：大得很哪！

你能把它的读音读准吗？

师：了不起，你知道的可真多，大家看这两个字，你有什么发现？

kě        hē

渴        喝

生：非常像

师：谁有好的办法能够很快地记住它？

生：

师：同学们，你口渴的时候最想找水吗，找到水后，就想马上张大嘴巴喝水，所以我们可以利用儿歌来记住这两个字（课件出示儿歌）渴了渴了要找水，要想喝水张开嘴。

生：齐读

师：如果我把拼音藏起来，你还会读吗？（课件出示）

生：

师：词语读好，那哪几只小青蛙愿意读2自然段

生：指生读

师：读的非常正确，大拇指奖给你

哪只小鸟愿意读第3自然段呢？读的非常正确，也奖给你一个大拇指，

生：

出示第四、五自然段

师：谁能读4.5自然段？其它同学端好书，认真倾听。

生：指名读

师：你能听出什么来了？有没有想说的？

生：

师：这两段也有不少新字新词，大家看

huà     nòngcuò          jì

说大话       弄 错      无边无际 

生：看拼音自由练读  同位互读

    指名读，开火车读，重点强化“弄”的读音

师：词语读正确了，哪只小青蛙愿意读第4自然段？

哪只小青蛙愿意读第5自然段？

生：

师： “说大话”是什么意思？

生：吹牛皮，说假话，说谎话

师：小鸟说，谁无边无际？

生：天无边无际

师：是说天怎么样呀？

生：说天没有边没际大的很哪！

师：生活中还有谁是无边无际的？

生：大海、草原、沙漠、星空、森林……

仿说句子：                无边无际，大得很呢！

……

师：（课件出示图片）说的真好，

出示第六、七自然段

师：课文的6.7自然段谁能正确读一读？

生：指生读

师：读的非常正确，弄错一词读的非常正确，老师奖励你一个大拇指，非常棒，课文读完了，青蛙与小鸟一共有几次对话呀？快速看一下！

生：3次对话

（三）再读课文，读正确流利

过渡语：对呀！课文大家都能读正确了，还能读流利吗？请同学们自已练读一下小鸟和青蛙的3次对话，看谁读的最流利，老师再奖励你一个大星星，注意嘘，一定要注意标点符号的停顿和语气哟，开始：

生：

师：课件出示第一次对话，同位互读，读对了你给他一个大拇指，读错了可以帮帮他。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说:“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

生：自由练读

师：哪只小鸟，小青蛙愿意读一读？（读的好，评价；读的不好，引导学生注意标点符号--问号？大家都来看，这个是什么号？你能读出问号的语气吗？）

生：指生读

师：读的非常流利，而且还有感情，奖励你们一颗星（课件出示第二次对话，哪两个小朋友愿意读一读呀！）

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

    小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

生：

师：读的很流利，谁要能加上表情，谁要能加上动作把青蛙和小鸟眼中的天读出来那就厉害的很哪！

生：指名读

师：听出来了，有点感觉了，谁能把这个天读的更大一些？现在同位自由练读小鸟的2次对话，呆会，看谁读的最棒？

生：分角色朗读

（四）语言拓展（或语言实践）

师：真厉害，一下子就把天很大的感觉读出来了，小鸟每天在天空中飞翔，它可能会看见什么呢？

生：

引导：小鸟飞到大海边，可能会看到__浪花一朵朵___

小鸟飞到草地 ，可能会看到___绿油油的草坪__

小鸟飞到公园，可能会看到____美丽的花朵____

小鸟飞到红荷湿地可能会看到__大大的荷叶____

小鸟飞到窗台上，可能会看到__正在认真学习的我们_

（五）写字指导，以写促识

1．跟随音乐一起来做《手指操》 坐姿：抬头挺胸眼睛向前看。眼与本子一小臂，胸离桌子是一拳，手离笔尖一小节，真棒，跟老师一起书写：渴

2.一看，（出示：渴）指导学生观察字形结构，（引导学生注意易错笔画，教师范写。）

二写，学生描红并练写。

三对照，展评作品，师生评价。

评价要点：（是什么？如正确、规范，左窄右宽等）

写字结束，引导学生整理学具。

（六）作业设计

把《坐井观天》这个故事给家长演一演。

六、板书设计

12.坐井观天

标点     天不过井口那么大，

还用飞那么远吗？

语气     天无边无际，大得很哪！