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我理想的语文教学是怎样的？以阅读教学为例：

学阅读

阅读一定是有方法的。例如有的人特别善于“比较”，能特别快地发现几篇文章的共同点和差异。有的人特别会“整理”，善于把散乱无序的信息整合在一起，还能理出一个头绪。有的人特别擅长“推理”，看了前面的信息，能比较准确地推算出结局……只要是方法，就可以练习；练习之后，就会有提高。阅读课，就是让你练习“推论、比较、整合、分析、判断”等实用的阅读方法。直到有一天，你自己习惯了在阅读中不断总结出适合自己的阅读方法。

学表达。

表达一定是有规律的。一个五年级的孩子总结了几十个写作技巧，需要强调的是，这些技巧是她自己在大量阅读中提炼出来的，随便列举两条：1.文章中的主人公，你一定别让他说太多话，而是用他的行动、神态及别人的语言来突出他的性格，他的与众不同。2.抓住生活中的一切细节，把细节描述得越细小就越能打动人。如写小朋友哭，可以从他使劲忍着不让眼泪流下来写起，一直写到眼圈发红，到无声流泪，再到嚎啕大哭。且不说她总结得对不对，这种总结本身是很了不起的，这是一个优秀的阅读者的表现。阅读课就是引导你在阅读中去发现表达的规律：文学里的幽默与讽刺、故事中的转折、故事里的主角与配角、故事的高潮、日记和信在文学中的运用、事物的象征意义等。直到有一天，你自己习惯了在阅读中不断追问：这篇文章是怎么写的？

学思考

思考也是可以练习的。我们现在所处的社会是一个“多元共生、众声喧哗”的社会，什么意思呢？我们每天都会接收到许许多多“信息”和“观点”，但信息往往是片面的甚至错误的，“观点”可能是对立的、矛盾的。例如有的文章说传统的纸质书籍终有一天会彻底消失，因为电子书携带方便，存储量大，在音乐、图片和地图等方面占尽优势。但也有文章说纸质书籍不可能消失，可以放在书架上的“真正的图书”那种厚重、耐久和令人愉悦的感觉是不可能被替代的。那么问题来了，你怎么看呢？这些文章说得有道理吗？你是都赞成还是都反对？抑或你有自己的想法。是的，在这样一个世界里，你必须要学会思考，尤其是独立思考，尤其是批判性思考。因此，好的阅读课就经常构建复杂的阅读情境，让你练习自己做出判断。让你渐渐明白，一个好的阅读者，应该不崇洋，不泥古，不唯上，勇敢读出自己的见解。

我的阅读课主张“发现至上”。阅读的乐趣来自于“发现”。发现阅读的方法，发现文学的奥秘，发现思考的力量。