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    一、指导思想:

在新课程改革的背景和实施下,我国的教育领域有了很大的改革和进步,越来越多的教学内容受到了重视和关注。尤其是对于正在进行意识养成,以及学习能力培养阶段的小学生来说,小学语文和小学生的生活和发展息息相关。教学中注重全科阅读能力的培养和写作教学的双重培养,将两者进行合理的结合,两者相互发挥作用和有效性,将语文的人文性、工具性、综合性全部体现出来,并且需要注重的还有学习过程中的时间性、活动性,以及小学生对于所学知识的吸收和运用,促进学生进行全方位的扩展和提升,充分挖掘小学生的兴趣和潜力,将读写结合设计出一套符合他们的教学体系。同时也激励教师与学生同读书共学习，真正使广大教师成为“学习型教师”，特确定并开发我校校本课程《共读经典诗文，同享读写人生》。

二、课程目标

（一）课程总目标

1.学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的 书报杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易文言文。学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。

2.积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。

3.乐于探索，勤于思考，初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，辩证地思考问题，有理有据、负责任地表达自己的观点，养成实事求是、崇尚真知的态度。

4.感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。

5.能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。

（二）学段目标

第一学段（1——2年级）

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。

5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

6.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

7.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

8.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。                  第二学段（3——4）年级

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。

4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。

6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

7.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

第三学段（5——6）年级

1.在诵读中，感受祖国文化的博大精深。能注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

2.能运用多种阅读方法阅读。扩展阅读面。

3.能主动积累和运用在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文100 篇（段)。课外阅读总量不少于100万字。

4.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

5.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

6.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。

7.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

8.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

（三）经典诵读目标：

1.量的要求：

（1）一、二年级学生每学期能够正确、流利、有感情地背诵诗词40首，所学课文全部背过,在老师的指导下阅读不少于10本课外书籍,其中精读不少于5本（必读书目）。

（2）三、四、五、六年级学生每学期至少背诵40首，鼓励多背，所学必背课文背过，阅读不少于10本课外书籍，其中精读不少于5本（必读书目）。

（3）据意而育，分门别类，在横向的对比中进行背诵。

把诗文按内容来分：写景的，叙事的，抒情的，在背诵的过程中，可以把表达同一主题的诗整合到一起，这样不仅可以降低理解上的难度,而且可以让学生在横向的对比中感悟诗的情韵。例如让师生搜集以“送别”题材的诗,如《别董大》、《十里长街送总理》、《再见了，亲人》、《赠汪伦》等诗归纳到一起。

（4）据时而背，结合学校校本课程《24节气》项目式研究，借助季节变化,跨越时空界线,穿越时光隧道，面对自然风光，身临诗中境界，把诗人所绘之景，所抒之情化为眼前大千世界。这种方法是根据诗文所反映的时令进行分类背诵,例如春天来临，万物复苏，花红柳绿，春光烂漫，就可以让学生背诵与春季有关的诗文《春》《清明》《草原》等，让学生浸润于自然风光与翩翩诗情之中。当盛夏来临之际，可让学生背诵与夏季有关的诗文，如《小池》《夏日》《荷塘月色》等;步入了秋的高远,让学生背诵《秋思》《我与地坛》《明月几时有》；当隆冬到来时，可让学生背诵《梅花》《济南的冬天》《江雪》等。

2.背诵要求：

（1）一、二年级学生要求能正确、流利背诵，能够整体感知诗文写了什么。

（2）三、四、五、六年级要求能正确、流利背诵，学生能够整体感知诗文写了什么，能够初步意会诗文所表达的情感,感受所读文章的意境。

3.课时安排

（1）经典诵读时间：

在严格执行国家课程方案和课程标准的前提下，结合我校自身实际，不断拓展课堂时空。

①早晨到校及时读。早晨学生到校，便开始诵读经典古诗词、《论语》、早读晨诵、小古文二十分钟。

②“经典早茶”一起读。早上广播体操后，学生集体诵读经典古诗词三分钟。

③课前准备快乐读。我们语文课前采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式诵读古诗文两分钟。

（2）海量阅读时间：

①“经典文章”充分读。一二年级每周一节大阅读课，一节写话训练课，三至六年级每周一节大阅读课，两节习作课，阅读课上教师对学校推荐阅读文章进行指导，上好阅读指导交流课。

（详见附件：滕州市龙泉街道中心小学课程表汇总.doc）

写话训练课和习作课激发阅读输出，将读与写结合，开展文学练笔活动。并完成相对应的读写结合训练作业，低年级的《会阅读 绘成长》、《写话》，中高年级的《悦读留痕》、《大作文》。

②课间课余自由读。结合“整书阅读”和“碎片化阅读”，鼓励学生在课间、课余自由阅读，并做好经典阅读的读书记录和阅读感悟。每天晚上的家庭作业为读课外书，至少半小时的时间。

（3）师资配备：全体教师  

（三）实施建议或教学策略

1.加强教师队伍建设。组建骨干教师团队，培养具有较高阅读素养，能胜任小学生课外阅读活动组织指导工作的教师队伍。

2.加强阅读与习作的研究。在骨干教师团队的指引下，在日常的教学中自觉地、有意识地围绕课题进行实践探索，归纳总结有效的途径、手段和策略；另一方面，我们积极开展阅读课堂与习作教学研究，上好每一节指导课。每位教师都撰写教学反思，为课题研究积累丰富的资料。改革课内外读写教学，得法课内，得益课外。

3.加强课外读写课型的研究，重视方法指导，培养积累和运用语言的良好阅读习惯。除经典诵读指导课之外，我们重点研究三种课型：读前新书推荐，激活阅读兴趣；读中片段赏析及方法指导；读后感悟交流。力求阅读课形式多样，活泼有趣。

4.加强“读写结合”课题研究，根据学段要求结合学生生活实际，与科学、美术、体育等多学科开展的活动有机融合，形成年级读写结合训练序列。习作指导课应该分为写前指导和写后评改、指导。写前指导,主要指导学生阅读、观察、体验和交流。观察和体验是活水,阅读和思考是渠道,经常交流可以互通有无,还可以激励学生更加积极和努力。

5.建立班级图书角，开展班级图书交流活动。图书角里的图书向学生全天开放，各班均安排图书管理员，负责班级图书的管理和借阅登记，方便学生借阅。

6.积极开展丰富多彩的活动。利用班队组织、文学社团、课外实践活动等形式开展多样的活动。每学期举行评比活动，开展“诗文对抗赛”“诵读擂台赛”“悦读绘写”“读书小报”“优秀绘本评选”“快速作文比赛”等读书节活动，并评选“书香教师”“书香学生”“书香班级”等活动，调动学生的积极性，推进活动的深入开展。

7.精心构建阅读活动展示平台。各班在墙报上开辟“悦读绘写，经典飘香”的栏目，有“新书介绍”“教你一招”“优秀读后感”等，并及时更新。利用教育云平台开设学校、班级读书博客专栏——“博·爱娃”爱读写博客专栏，展示优秀《阅读日记》及《班级作文选》《每日一句》等学生阅读积累优秀作品，激发阅读兴趣。在大量阅读的基础上，教师指导学生以摘抄积累型、读书感悟型、自我创作型，每周不少于1次由感而发，每周每生完成读书笔记，实现用我手写我心。

8.加强亲子共读活动。通过发告家长书、开家长会等形式向家长提出“打造书香底蕴，构建和谐家庭”的建议，让父母与孩子共阅读，父母成为和孩子一起阅读的学友。开辟家庭“小小书屋”，制作阅读档案袋，家长引导孩子边读边写，并把日记、读书笔记、报刊剪辑的资料等分类整合，家长与孩子一同制作“博·爱娃”爱读写档案袋，作为孩子成长的记录。

9.加强课外阅读课程建设，纳入学校总体课程规划实施。

三、实施保障：

（一）领导小组：

 组  长: 王玮

 副组长：张靖静

 成  员：李冉  李玲  刘勇  满来洋  

（二）课程规划和实施工作小组

组  长：张靖静   

副组长：李冉  李玲  满来洋

成  员：全体教师

(三)组成骨干教师团队，进行教学过程指导。

附骨干教师名单：（各学科带头人）

语文： 徐文华  杜姝璇

数学:  张冉    丁丹  

英语： 宋先华   王娇

科学： 张振     马蓓蓓

道法： 张妤    黄梅

四、具体措施： 

（一)大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。

在教室显眼、学生看得到、摸得着的地方书写张贴优美的诗文。每天定时间朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列的活动，营造浓厚的诵读氛围。

1．每一学期利用教室的黑板报出一期诗文专刊（与德育协调安排）。充分利用好黑板报，让教室的墙壁动起来，开辟“古诗乐园"、“今日格言"、“精彩段落”、“八方采风”等栏目。

2．在教室张贴、悬挂师生的诗文书法作品。每学期开展两次，具体活动实施方案单独下发。

3．各班设有图书角,摆放有学生捐献的课外书、图书室借阅的书目，学生课下可自由阅读。

⒋图书室向班级开放，由班主任负责借书（充实图书角）、还书，保证借书渠道畅通。

（二）精心筛选，编制诗文背诵篇目。

所选诗文适合小学生的年龄特点。选择《语文课程标准》中推荐的75首古诗和《小学生必背古诗300首》、《论语》、《三字经》等经典篇目。

（三）因地制宜，诵读的形式丰富多样.

1.班级活动要求：

（1）集中指导。每周必背诵不少于两首古诗，挑战背诵不限数量。一句《论语》，教师在课堂上进行字音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导。每天早上晨诵8点前为诗词、《论语》诵读时间，依据每学期初各教研组计划进行晨诵,晨诵时由当班教师负责组织。可以安排一名领读学生领读规定篇目，或者教师与学生共读。

（2）分散训练。每天、每周老师都要布置相应的诗文背诵作业，学生利用早读、课余的时间进行背诵。

（3）一、二年级学生可将当天要求背诵的诗文当做家庭作业来完成，教师记录在背诵统计表上，每周背诵情况一小结，每月“诵读之星”一评比。

（4）注重活动渗透：

唱诗词：语文老师找一些谱曲的诗词，邀请音乐老师教唱,把诗变成歌,更易背诵。

对诵读：每周语文早读时间,检测诗文的背诵情况。

诵诗文：齐声背诵（可拍手打节奏），声势浩大，使学生感受到祖国文化的宏大和壮美，油然产生对祖国文化的热爱。

演诗文：将诗文中一些优秀的篇目加以创新,配上音乐、画面、情境、舞蹈，以表演、演唱、朗诵的形式把诗的内容全方位的展示出来，让学生领略诗的意境，给学生以美的享受，达到熏陶学生的目的。

考诗文：由小组长每天定期检查本组诵读情况。教师统计每周学生背诵篇数，提前完成背诵任务的学生要及时表扬并适当补充背诵任务，充分发掘学生诵读潜力，提高学生背诵兴趣。

家庭背：适应家长的意愿,简单易诵的诗文可要求家长和学生同读同背,让家长做孩子读书的榜样。

（5）班级吉尼斯：教师每周抽查每位学生2首诗词背诵情况；每月抽出一节语文活动课将本月所诵读的古诗文全面复习或在班级内举行诵读表演。（小组内互背互查，上报背诵数量，每组推选一名学生参加班级背诵挑战赛，获胜者推选3名参加级部挑战赛。）各班每月根据学生的诵读情况,教导处每月进行一次“诵读之星”的评比，每月进行诵读等级过关测试,让学生得到调动,享受诵读乐趣。

2.级部活动要求:

（1）诵读监测：级部内每学期进行两次诵读成果监测，具体操作方式见《龙泉街道中心小学学生诗词背诵分项考核检测安排》     责任人：教导处

（2）级部吉尼斯挑战赛：每班推选3名参加级部挑战赛。责任人：级部主任、语文教研组长

级部吉尼斯挑战赛以现场口答比赛形式进行，题目类型分为必答和抢答。

①从所给字中识别一句诗词（从九个字中识别一句五言诗，从十二个字中识别一句七言诗）。（共5题）

②给出诗词的上句接下句或给出下句接上句。（共15题)

③填空题(给出一联诗，空出一个字，让学生填上)(共5题)

④给出一句诗，让学生回答其中某一个字的意思。(共2题)

⑤找出一句诗中的错字。(共3题)

⑥根据给出的诗文线索,说出正确答案(共5题）

⑦看画作，说诗句。（共5题）

⑧抢答题:给出一个字，以年组为单位抢答让学生背出含有这个字的诗句，答对1题得5分，答错扣5分。

五、激励措施

(一）实行定期检测制度

学校每学期期中、期末对学生进行检测，将检测结果纳入学生期末综合评价。

（二) 实行升级制度

1.一、二年级学生完成基本要求的授予“诗文背诵达人”称号；一学期背过30首诗词，阅读10本课外书籍的授予“诗文背诵标兵"，一学期背过40首，阅读15本课外书籍的授予“诗文背诵状元”。

2.三、四、五年级学生完成基本背诵要求的授予“诗文背诵达人”;一学期背过30首诗词,阅读10本课外书籍的授予“诗文背诵标兵"，一学期背过40首，阅读15本课外书籍的授予“诗文背诵状元”。

（三）活动激励制度

每学期，教导处结合节日、活动及时举办各类表演、比赛，以此促进本课程的深入开展。

具体活动活动开展时间按学校工作历安排实施。